有朋友說(shuō)：“你在這個(gè)體制內(nèi)謀生，卻老說(shuō)這個(gè)體制不好，這樣不地道！”這似乎是最近比較流行的一種論調(diào)。
但是，我不吃飯?jiān)趺粗里垷煤貌缓贸?？飯夾生了我提出意見(jiàn)，如果燒飯的人改正了，對(duì)于大家都有好處。就算我說(shuō)了沒(méi)人理，那至少?zèng)]吃的有個(gè)心理的準(zhǔn)備，是不？你非要我把一鍋餿飯贊美成人間美味，我反正做不到。
我批評(píng)，因?yàn)槲覍?duì)它有愛(ài)。
校長(zhǎng) 2018年 你拿什么留住教師
越來(lái)越多的骨干教師想離開(kāi)……
我的很多老師朋友，大多三十五歲上下，在學(xué)校里，也算得上是經(jīng)驗(yàn)豐富，撐得起場(chǎng)面的骨干教師。其實(shí)你如果了解當(dāng)下的教育就應(yīng)該知道，在現(xiàn)在的學(xué)校（小學(xué)）里，三十歲左右的老師能夠獨(dú)當(dāng)一面的，實(shí)在是鳳毛麟角。
要論開(kāi)課、管班、抓成績(jī)、家校溝通、教育素質(zhì)，其實(shí)真正能夠代表教師，還是三十五歲以上的這一批教師。
這批教師中的大部分，都是師范畢業(yè)，大?；蛘咧袑?，后來(lái)進(jìn)修了本科。論文化素質(zhì)，可能不是最高的，可是這批老師基本都是從初中畢業(yè)就開(kāi)始接受系統(tǒng)的教育理論，教育基本功訓(xùn)練，他們能做到用教育的思維去對(duì)待教育。
更何況，三十五歲左右的老師，正好趕上當(dāng)初考師范考分比考重點(diǎn)高中都高的年代，這些老師雖然沒(méi)有接受過(guò)正統(tǒng)高中和大學(xué)教育，但是學(xué)習(xí)能力，個(gè)人素質(zhì)，絕對(duì)不差（以上看法僅就小學(xué)論）。
而現(xiàn)在要離開(kāi)教育的，恰恰就是這批小學(xué)教育的骨干和棟梁。
他們應(yīng)該是最熱愛(ài)教育的，而且根據(jù)我的了解，他們也確實(shí)是最熱愛(ài)教育的。
可是現(xiàn)在他們中的許多，也開(kāi)始考慮離開(kāi)，為什么？
我一個(gè)朋友，在小學(xué)教育界還算有些小名氣。最近跟我說(shuō)，他很嚴(yán)肅地考慮辭職。我問(wèn)他去哪里，他說(shuō)有一個(gè)社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)讓他去做教材開(kāi)發(fā)和教師培訓(xùn)。月收入是現(xiàn)在的翻倍，年底有分紅。
我沒(méi)說(shuō)話。
其實(shí)我心里知道，這個(gè)機(jī)構(gòu)之前就找過(guò)我這個(gè)朋友，被拒絕了。因?yàn)槟菚r(shí)候，雖然工作中還是有些令他不滿意的地方，但是他還相信，至少隨著時(shí)間推移，一切會(huì)慢慢好起來(lái)！
可是……沒(méi)有！
非但沒(méi)有，似乎一切正朝著他越來(lái)越失望的地方去。
“既然一樣壓力大，沒(méi)尊嚴(yán)，為什么我不找個(gè)錢多的地方？”
老師離職，都去了哪里？
見(jiàn)過(guò)一個(gè)郊區(qū)的校長(zhǎng)，牛逼哄哄的樣子，一說(shuō)到老師離職，他就大手一揮：“我最不怕缺老師，現(xiàn)在有那么多大學(xué)生找不到工作，我只要肯要，多少老師招不到？”
他是怎么做到校長(zhǎng)的，我實(shí)在是很懷疑的。
老師的工作最是一個(gè)蘿卜一個(gè)坑，因此老師們不敢輕易生病。而領(lǐng)導(dǎo)們卻總覺(jué)得學(xué)校少了他們就不轉(zhuǎn)。
而且，老師和老師是不一樣的！這點(diǎn)，他似乎不知道。
照理說(shuō)，三十五六的人找工作，應(yīng)該沒(méi)有絲毫優(yōu)勢(shì)可言，大約許多領(lǐng)導(dǎo)們也是這么想的。
可是他們似乎不知道，現(xiàn)在已經(jīng)不是幾年前，那時(shí)候我的朋友們也有離開(kāi)老師崗位的，可是那時(shí)他們要離開(kāi)，意味著只能重頭開(kāi)始，進(jìn)入完全陌生的行業(yè)，從最基層開(kāi)始打拼。
現(xiàn)在呢？
各種社會(huì)教育機(jī)構(gòu)的出現(xiàn)，令優(yōu)秀的，有經(jīng)驗(yàn)的教師成了最熱門的資源，即便不去這樣的機(jī)構(gòu)，老師自己拉出桌子做補(bǔ)課，也不會(huì)比在學(xué)校收入差。
而且，人自由！
所以，請(qǐng)問(wèn)2018年，你用什么留住教師？
校長(zhǎng) 2018年 你拿什么留住教師
現(xiàn)在的老師職業(yè)，其實(shí)相比社會(huì)教育機(jī)構(gòu)，優(yōu)勢(shì)正越來(lái)越小，原來(lái)的穩(wěn)定工作，現(xiàn)在已經(jīng)不存在了，原來(lái)的優(yōu)渥養(yǎng)老，現(xiàn)在同樣不存在了，現(xiàn)在惟一令人羨慕的就是寒暑假。
可是假如收入能多到一定程度，相信許多老師，也未必會(huì)太在乎這樣的寒暑假的。
老師要的其實(shí)也不算多，一份穩(wěn)定的收入，并不一定多高；一份應(yīng)有的尊重。
前文所說(shuō)的我的朋友，他之所以前幾次拒絕，這次動(dòng)心，關(guān)鍵就是——
他覺(jué)得做老師，越來(lái)越?jīng)]有尊嚴(yán)了。
教師素質(zhì)不高的原因是什么？
我另一個(gè)朋友，在中國(guó)一個(gè)還算富庶的城市當(dāng)老師，教中學(xué)。
她已經(jīng)算是那個(gè)城市里很好的老師了，可是每月收入呢？4200——是所有加在一起。她老公是公務(wù)員，然后，她老公一個(gè)人就能頂起一家人的生活。
4200，成了她的零花錢。
她的工作量——一個(gè)星期只休息一天，平時(shí)要看晚自修，每年文案工作她自己統(tǒng)計(jì)過(guò)，大約有20到30萬(wàn)字左右（這還是因?yàn)樗龑儆诠ぷ髂攴菥玫慕處?，不需要?xiě)教案、反思、小結(jié)……）
我們教師素質(zhì)不高的原因是什么？我覺(jué)得可以從以下幾個(gè)方面來(lái)分析：
一、許多真正高素質(zhì)的教師，在歷次的離職大潮中，已經(jīng)離開(kāi)了。高素質(zhì)的人不擔(dān)心沒(méi)有工作，這是放之四海皆準(zhǔn)的道理。
二、現(xiàn)在還是有許多高素質(zhì)的教師在堅(jiān)持，可是，我們的學(xué)校，卻根本沒(méi)有讓這些老師發(fā)揮自己過(guò)人素質(zhì)的平臺(tái)——學(xué)校應(yīng)該是科研所，你讓?xiě)?yīng)該在科研所工作地人上流水線傳送帶，那他們的素質(zhì)，當(dāng)然是不能勝任的。
三、沒(méi)有方向，沒(méi)有自由，沒(méi)有尊嚴(yán)，過(guò)強(qiáng)的工作壓力，是個(gè)人都會(huì)厭煩，都會(huì)焦躁，都會(huì)倦怠。我上課的標(biāo)準(zhǔn)是你的標(biāo)準(zhǔn)，我教的好不好是你說(shuō)了算，我無(wú)法發(fā)揮自己的長(zhǎng)處……
老師的困境
那個(gè)要離職的朋友說(shuō)了一個(gè)詞“掣肘”。是啊，我在寫(xiě)字，你老要拉著我手，然后寫(xiě)不好字還怪我，你說(shuō)誰(shuí)是受虐狂？在這樣的環(huán)境下，還愿意全情付出？
今年有個(gè)區(qū)的高考一模作文題特別好“君子喻于義小人喻于利”。你用君子的標(biāo)準(zhǔn)要求老師，卻又防小人一樣防著老師，你累，老師也累。
最近聽(tīng)說(shuō)，我的這個(gè)城市開(kāi)始搞老師“標(biāo)準(zhǔn)化，全面化”培訓(xùn)……天啊，想出這些的人，懂不懂教育啊！孔孟老莊各不相同，才會(huì)有那時(shí)期的燦爛文化?，F(xiàn)在標(biāo)準(zhǔn)了這么久，全面了這么久，我們唯一能拿出來(lái)說(shuō)說(shuō)的文化人，卻是只上了小學(xué)的莫言。
好吧，那我們這些不標(biāo)準(zhǔn)也不全面的老師們，真是無(wú)地自容！
有人說(shuō)，你不樂(lè)意干，你走啊！說(shuō)這話的人，應(yīng)該是站著說(shuō)話不腰疼。
2017又要過(guò)去了，教師們胸腔中最想表達(dá)的就一句話——
讓教師們有尊嚴(yán)地生活！
讓教師們安靜地教書(shū)！
很難嗎？！
2018年快來(lái)了，希望學(xué)校的管理者們，教育政策的制定者們，甚至我們所有關(guān)心教育的人，都好好想一下這個(gè)問(wèn)題——
2018年，
請(qǐng)問(wèn)，
我們憑什么留住教師？
