高中書法：行書技法、牽絲、轉折、提按的寫法

李瑞濤

一、教具
1.書法作品。
 2.古硯。
 3.松煙墨。
4.毛筆。
5.宣紙。
 6.畫氈 
二、教學過程
 1、講故事，穿插文史知識，導游專業(yè)的學生最有用。中國有許多人文景觀有書法作品，如泰山的“昂頭天外”、“金剛經摩崖石刻”西安的碑林、孔廟等。

講故事①如《蘭亭序》有兩個故事——（1）是唐太宗如何喜歡，如何派大臣去騙取《蘭亭序》的真跡。（2）另一個故事是說蘭亭雅集是一個重大的軍事聚會。  ②又如講顏真卿的《祭侄文稿》時，可以講他在安史之亂時，如何忠于朝廷，堅守城池，最后死于叛軍。  ③蘇軾的“東坡身上事事爽”，還有與佛印的民間傳說，東坡肉，他的詩文帶動興趣。  ④米芾，米顛拜石。 

2、利用多媒體播放，歷代書法作品，分析比較，引導欣賞，并搜集一些古人真跡。 

3、演示法：在前兩個方法的基礎上，可以書寫一幅行書，讓學生觀摩。

4、視頻敘事，激趣引入問題：  為什么這幾卷薄薄的紙會令這么多人如此牽掛呢？    設計意圖：通過具體的事件， 誘發(fā)學生求知欲望，讓學生帶著猜想，帶著學習傳統(tǒng)文化的強烈愿望進入第二節(jié)階段的學習。 

5、名詞對比，了解現(xiàn)狀   
簡介：中國書法源遠流長，距今已有3000多年歷史。它是中國傳統(tǒng)文化中一個重要的組成部分。書家以筆墨來抒發(fā)感情，以獨特的書寫形式，表現(xiàn)自己的審美意趣。 

6．名詞解釋：
（1）章法， 
（2）牽絲  

7、實例對比分析、歸納行書特點： 
（a）實用價值   重大商業(yè)儀式，企業(yè)文化展示等。
（b）藝術性質   人們在實用的過程中，就會不斷的“好看”，為了把字寫好中國古代文人一生花費了很多精力與時間來提高書法技藝。  

經典作品比較，引導學生從書法作品的比較中認識到包含書家審美意趣而富有美感的書法作品能充分體現(xiàn)藝術性質。從抽象的線條中表現(xiàn)出“有意味的形式” 通過藝術美來抒發(fā)自己的情懷。這是書展示給我們的藝術魅力。 

 設計意圖：通過比較，讓學生知道什么是行書的使用價值與藝術魅力 

三、學法：

 1、讓學生復述故事，鞏固興趣。 

2、外圍接觸，如先幫老師研研墨，分清四大名硯。讀讀帖，賞賞案頭文玩。聊聊壽山、青田。在學法上切忌一個“急”字，老師不要急著教，學生不要急著學，要“先中毒后發(fā)病。  
四、歸納小結，課后反思 。 

1．最后歸納小結，將知識點聯(lián)系起來，使知識更加系統(tǒng)化、條理化。 

2．千年書法，它蘊藏著千年的文人情懷和文化修養(yǎng)，體現(xiàn)了獨具特色的幽雅意境，它占據了華夏文明在古典藝術領域中至高無上的地位。以至于有人這樣說道：中國書法是中國藝術，乃至中國文化中核心的核心。  

總之，以教師為引導者，以學生為學習的主體，快樂地游覽在傳統(tǒng)文化的殿堂中，使學生在頭腦中描繪出一個大概的書法輪廓，讓學生認識到書法藝術在傳統(tǒng)文化中的地位與作用，為接下來的書法鑒賞與書法技法打下良好的基礎。   設計意圖：最后歸納小結，使知識更加系統(tǒng)化、條理化，引發(fā)學生的思考。