編者按：

湖北省十堰市第十六中學(xué)原是一所普通企業(yè)子弟學(xué)校。2004年4月整體移交至湖北省十堰市人民政府。短短6年的時間，該校情系平民教育，打造課程特色品牌，實施有效德育，特別是近兩年來，該校在課堂改革中大力推行生本教育，總結(jié)出了自己一套好的做法，成為當(dāng)?shù)匾凰�課堂改革有特色的窗口學(xué)校。校長黃宏偉是一個善于學(xué)習(xí)、善于總結(jié)、不斷創(chuàng)新的校長。他既有比較深厚的理論功底，又有踏實肯干的作風(fēng)，對教學(xué)和管理的根本問題作了深入有效的探索。為此，近期山東教育社原總編輯陶繼新先生對黃宏偉校長進(jìn)行了訪談，形成了一篇有一定思想深度的對話。

黃宏偉，湖北紅安人，教育碩士，副研究員，湖北省十堰市第十六中學(xué)校長，湖北省校長協(xié)會高中分會理事。曾獲得“十堰市十大杰出青年”提名獎、“十堰市優(yōu)秀拔尖人才”、“十堰市勞動模范”、“十堰市明星校長”等榮譽(yù)稱號。

平民教育：承擔(dān)教育的社會責(zé)任

【黃宏偉】：我校原是一個破產(chǎn)企業(yè)的子弟學(xué)校，學(xué)校地處城鄉(xiāng)接合部，85%學(xué)生來自進(jìn)城務(wù)工人員子女、城郊菜農(nóng)子女、企業(yè)子弟，這些孩子家庭經(jīng)濟(jì)條件不好，有的甚至家庭結(jié)構(gòu)殘缺，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍薄弱，面對這些孩子，把他們送到重點高中和本科院校是很困難的，那么我們學(xué)校能為這些孩子做些什么？除了讓他們提高學(xué)業(yè)成績以外，我們是否能給他們比分?jǐn)?shù)更重要的東西？這是我作為校長一直思考的問題。

【記者】：這些被稱為弱勢群體的孩子，不但經(jīng)濟(jì)條件差，心理上也大都或多或少地存在著問題，于是，學(xué)習(xí)成績相對不佳也就成了自然而然的事情。這不是他們的錯�？墒牵�有的人不能正確地對待他們，甚至歧視他們。而您，卻思考著給予他們“比分?jǐn)?shù)更重要的東西”，足見您人格的高尚。您給予了他們更多的關(guān)注與關(guān)心，并為讓他們有一個陽光的心態(tài)與幸福的人生一直努力著。

【黃宏偉】：談不上高尚，我曾經(jīng)也是一個農(nóng)家子弟，‘吾少也賤’的情結(jié)使然。此外，我們的教育局長楊國順同志十分關(guān)心這部分孩子的成長，他經(jīng)常深入我們的課堂掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，鼓勵我們大膽探索素質(zhì)教育的新路子。領(lǐng)導(dǎo)的支持為我們提供了寬松的改革環(huán)境。在當(dāng)前應(yīng)試教育的背景下，許多人只看到學(xué)生的分?jǐn)?shù)，而忽略了他們潛在的綜合能力和人格的培養(yǎng)，包括部分家長也對他們的成才不抱太大的期望。作為學(xué)校，我們應(yīng)該擔(dān)當(dāng)起教育這些孩子的責(zé)任，通過初中和高中各三年的學(xué)校生活，培養(yǎng)這些孩子優(yōu)良的道德品質(zhì)、健全的人格、健康的心理和做事的能力，為他們將來的幸福生活打下基礎(chǔ)。所以我提出了辦平民學(xué)校的理念。這里的“平民”有兩個含義：一是家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，因為家庭經(jīng)濟(jì)條件所限，家長普遍對孩子期望值不高，并且缺乏必要的教育能力；二是指學(xué)業(yè)困難的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，思維習(xí)慣尚未養(yǎng)成。所以我們學(xué)校重點幫助他們成人和培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【記者】：在走訪您的時候，我充分感受到了在您身上彌撒著的濃濃的平民情結(jié)。您是農(nóng)家子弟，我也是。我最瞧不起的是那些曾是農(nóng)家子弟，一旦進(jìn)入城市，一旦有了權(quán)勢與名氣，就歧視農(nóng)民與農(nóng)家子弟。我稱之為“子系中山狼，得志便猖狂”。我們從農(nóng)村走出來，深知農(nóng)家子弟求學(xué)之難，也深知農(nóng)家子弟的純樸與善良，也深知他們有著巨大的生命潛能。即使以前學(xué)習(xí)成績不好，也是事出有因。有了這種認(rèn)識，就會厚愛他們，就會千方百計讓他們走上幸福之路。什么是幸福？考上名牌大學(xué)就幸福了嗎？有了高官厚祿就幸福了嗎？有了萬貫家產(chǎn)就幸福了嗎？如果沒有高尚的人格、健康的心理，也不是真正意義上的幸福。而您“重點幫助他們成人和培養(yǎng)他們的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣”，才能讓他們終生走上幸福之路。因為幸福的本質(zhì)，是久存于生命個體心中的那份具有高尚的情結(jié)的快樂。

【黃宏偉】：陶老師，您的話讓我熱淚盈眶，您的平民情結(jié)讓我感動，您也說出了我的真情實感，確實現(xiàn)在有很多高官出身于農(nóng)民，但卻忘記了他們自己的過去。為了幫助我的學(xué)生形成健全的人格和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先我提出了“求真、向善、思進(jìn)”的校訓(xùn)，希望全校上下形成一種追求真知、與人為善、積極進(jìn)取的氛圍。作為平民的孩子在學(xué)校一是要學(xué)到知識，知識是改變他們命運(yùn)的基礎(chǔ)；二是純樸善良的本質(zhì)不能丟，孩子從農(nóng)村進(jìn)入城市后，往往會受到社會環(huán)境的不良影響，丟掉了農(nóng)民的純真與善良；三是要有進(jìn)取心，這是提升生活質(zhì)量的關(guān)鍵品質(zhì)。

【記者】：欣賞你們的校訓(xùn)！純真與善良是人的高貴品質(zhì)，也是農(nóng)民的主體品質(zhì)；農(nóng)村孩子，就是在這個真與善的沃土里出生與成長起來的。它彌足珍貴，終生存之，會終生受益。如果再有積極進(jìn)取之心，進(jìn)而形成品質(zhì)，就會走進(jìn)優(yōu)質(zhì)的生命狀態(tài)之中。我發(fā)現(xiàn)，大凡學(xué)業(yè)有成的進(jìn)城者，如果保留了這份可貴，就多能成就一番大的事業(yè)。反之，則會走進(jìn)精神污染的泥潭里而不能自拔，以至越走越遠(yuǎn)，誤入歧途。為什么會有這種“變異”呢？高中時代沒有將真與善進(jìn)一步地在其心靈扎根，顯然是一個重要因素。高中階段是人的價值觀形成的關(guān)鍵期，而價值觀是一只看不見的手，它在不知不覺中決定人的生命走向。所以，如果有這個階段為之奠基一個厚重的思想基礎(chǔ)，才能“勞而不伐，有功而不德”，成為“德之厚”與“文之美”的人。

“教育超市”：尊重學(xué)生個性和多樣化需求

【黃宏偉】：學(xué)生在高中階段要讓真與善的品質(zhì)在心靈扎根，首先要提高他們的認(rèn)知能力，增強(qiáng)他們的知識底蘊(yùn)�，F(xiàn)在的普通高中都還是在為高考升學(xué)而奮斗，課程設(shè)置單一，片面追求高分?jǐn)?shù)。就像服裝店，我們既需要有高品質(zhì)的品牌店，更需要適合大眾多元需求的超市�？墒俏覀冊S多普通高中都在走一條路，總想把自己變成品牌店，而放棄了絕大多數(shù)學(xué)生的需求，片面追求高分?jǐn)?shù)升學(xué)率導(dǎo)致很多學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣，不求進(jìn)取。這就偏離了教育的本真了。正如您所說的學(xué)生的學(xué)業(yè)成績不好，是有多方面的原因，并非完全是學(xué)生不愿意學(xué)。

為了落實校訓(xùn)提出的三個方面的追求，我們提出了辦特色學(xué)校的思路。我們從改革課程設(shè)置入手，通過提供豐富的課程滿足學(xué)生多元化的需求，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在高中除了開設(shè)普通文理課程外，我們還開設(shè)了體育、音樂、美術(shù)、舞蹈、機(jī)電、化工、財會、旅游、傳媒等特色課程，學(xué)生就像進(jìn)入超市一樣，可以選擇自己需要的產(chǎn)品——課程。我們稱之為“教育超市”理論。

【記者】：孔子提出“因材施教”，你們的“教育超市”就是“因材施教”的實踐基地。人成才有各種各樣的渠道，不同的學(xué)生，可以尋找適合于各自認(rèn)為可走的道路�！俺�市”，無疑為他們提供了“各取所需”的便利。學(xué)校教育應(yīng)當(dāng)以生為本，但是，如果連基本的課程都滿足不了學(xué)生的要求，這個“本”也就成了一個“美麗”的口號。你們沒有多少浮華的口號，可是，你們有實實在在的行動�！吨芤住酚醒裕骸澳�而成之，不言而信，存乎德性�！毙撵`的承諾與實際行動，才是最有價值的東西。在與你們學(xué)生交流的時候，他們是那么的快樂，比一些重點高中的學(xué)生還陽光，還有信心。因為他們在“超市”里選擇了自己的最“愛”，學(xué)到了自己愿意學(xué)并可以學(xué)好、且有用處的東西。這種積極的生命狀態(tài)，是可以成為其一生成長精神支撐的。

【黃宏偉】：的確，課程的改變讓學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)興趣日益濃厚，各方面潛能得到了激發(fā)，自信心隨之增加�！吧�命因陽光而煥發(fā)光彩，熠熠生輝”。來自平民階層的學(xué)生普遍存在自信心不足的問題，特別是因為學(xué)習(xí)成績不好長期受到歧視，對自己毫無信心。通過選擇自己喜歡的課程讓他們找回了自信，這種自信的心理狀態(tài)不僅幫助他們學(xué)業(yè)成績得到提高，而且在生活方面他們也更陽光，讓他們時時體驗到“我能行”的生命成功的喜悅。

我認(rèn)為，這種自信心的形成會影響他們的一生，誠如您所說的，這種積極的生命狀態(tài)可以成為他們一生成長的精神支撐。這是比分?jǐn)?shù)更重要的東西，也是我們作為普通高中所追求的。

【記者】：愛默生說：“自信是成功的第一秘訣，自信是英雄主義的本質(zhì)�！笔堑�，優(yōu)等生與學(xué)困生之間的差異并不太大，即使那些被人們稱之為不可造就的學(xué)生，有了信心，照樣可以創(chuàng)造奇跡。我們在教育孩子時，就要讓他們充分認(rèn)識到自己是最棒的，在這世界上是不可或缺的，是有巨大發(fā)展?jié)撃艿�。你們學(xué)生在“教育超市”里，不就發(fā)現(xiàn)了自己前所未有的潛能了嗎？而且進(jìn)而又擁有自信心。長期擁有自信者，還會形成一種穩(wěn)定的心理品質(zhì)，并向其他方面遷移，再遇到以前望而卻步的困難問題時，也會擁有信心。而且，在克服困難的過程中，還會享受破解問題的愉悅，從而生成更大的自信。如是循環(huán)往復(fù)，自然也就擁有了幸福的人生。

生本課堂：自主體驗收獲成功的愉悅

【黃宏偉】：學(xué)生在學(xué)習(xí)自己有興趣的課程的時候，可以享受到破解問題的喜悅，也可以形成自信的品質(zhì)。這一點在我校課堂教學(xué)改革中得到了充分的印證。

課程特色形成后，為了提高課堂效率，我們在課堂教學(xué)方面做了大膽的嘗試。重點由過去教師滿堂灌轉(zhuǎn)向?qū)W生自主學(xué)習(xí)、合作探究，在“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”的教學(xué)理念指導(dǎo)下，經(jīng)過幾年的探索和實踐，逐步形成了“任務(wù)驅(qū)動——自主學(xué)習(xí)——合作探究——展示升華——深入拓展——總結(jié)歸納”六環(huán)節(jié)的生本課堂教學(xué)模式。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作探究過程中，發(fā)現(xiàn)問題，生成知識，在課堂展示環(huán)節(jié)中，展示自己的學(xué)習(xí)探究成果，獲得同學(xué)和老師的肯定，在榮譽(yù)的激勵下，學(xué)生不斷獲得自信。您在我們的課堂中所看到的學(xué)生有理有序的展示，就是學(xué)生自信的一個表現(xiàn)。

【記者】：是的，在課堂上，我為你們學(xué)生積極而又精彩的發(fā)言而感嘆。在這種生本課堂上，學(xué)生的潛能得到了淋漓盡致的發(fā)揮，他們的自信心得到了極大的提升。這個時候，人們孜孜以求的高效課堂，就那么“道法自然”地生成了。這說明一個問題，每一個學(xué)生都有向上的內(nèi)在心理需求，都有巨大的學(xué)習(xí)潛能，都有超越自我的表現(xiàn)。如果真正相信學(xué)生，將學(xué)習(xí)的權(quán)力最大化地放給他們，他們就會還給老師一個驚奇，也會還給自己一個驚奇。當(dāng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)自己“了不起”的時候，他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求就被激發(fā)起來了。學(xué)習(xí)就不再是心力交瘁的苦役，而是一種享受獲取知識與能力的幸福。這種感情，恰恰是高效的源頭所在、本質(zhì)所在。因為有了這種自信心與快樂心境，學(xué)習(xí)起來就會有靈感不斷閃現(xiàn)，有時還會步入思維的巔峰狀態(tài)，讓學(xué)習(xí)成為“恢恢其游刃必有余地矣”的一種“技近乎道”的審美狀態(tài)。

【黃宏偉】：是的，“道法自然”，我們的教學(xué)就是要相信學(xué)生是天生的學(xué)習(xí)者。談到教學(xué)，我認(rèn)為要相信學(xué)生的潛能，不管是平民子弟還是富家子弟，他們的先天稟賦并無差異。之所以有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績不好，是因為他們沒有養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，也就是通常所說的沒有“悟性”，所以我主張在教學(xué)中要主動讓學(xué)生去“悟”。記得在我校課堂教學(xué)改革之初，有位老師抱怨道：“我們的學(xué)生真笨，昨天講的題目今天考試還是不會做！”我說：“這正說明我們需要改變現(xiàn)在的課堂，要想辦法讓學(xué)生自己‘悟’,不能滿堂灌！”所以我就要求我們的老師對現(xiàn)有教材進(jìn)行大膽的處理，根據(jù)學(xué)生的具體情況科學(xué)地設(shè)置前置性的問題，讓學(xué)生自主探究，通過小組合作討論，在活動中悟出道理、生成知識。從這個意義上講，學(xué)生既是教學(xué)對象，也是寶貴的教學(xué)資源。

【記者】：“悟”比“知”更重要。而要想有“悟”，至少要有兩個構(gòu)成要件：一是要有一定的苦難經(jīng)歷，因為“悟”往往來自心靈，是由內(nèi)而外呈示的一種屬于自己的感受�？嚯y經(jīng)歷，正是悟之本源所在。從這個意義上說，一些生活在底層的學(xué)生，反而更有悟性。因為天道有一個規(guī)則，就是給你多少磨難，就給你多少恩賜。所以孟子說：“故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，增益其所不能�！北绕鹨话銓W(xué)生來，你們的學(xué)生經(jīng)歷的苦難更多些，這恰恰成了學(xué)生之悟的源頭活水。所以，你們學(xué)生在課上那種突如其來的悟性之語，總是源源不斷，令人拍案稱奇。二是寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境與自由的心靈。因為悟來自于心，而心如果處于封閉與禁錮狀態(tài)，就不可能脫“韁”而出。你們的課堂是自由開放的課堂，學(xué)生無需顧忌說對了還是說錯了，只要表達(dá)自己的觀點與思想，就會得到相應(yīng)的認(rèn)可與鼓勵。而且，長期處于這種開放心靈狀態(tài)中的學(xué)生，往往善于將知識轉(zhuǎn)化為能力，在平淡之事中發(fā)現(xiàn)新奇之事。從這個視角講，你們的學(xué)生未來發(fā)展前景，將會出乎想象地好。

【黃宏偉】：是的，我們的課堂是開放的、民主的，課堂氛圍是寬松的，沒有教師的居高臨下，沒有教材和考綱的束縛，感受到的是自主的生命、思維的碰撞，學(xué)生具有更大的自由思考和學(xué)習(xí)的空間。另外，我們的課堂特別強(qiáng)調(diào)書本知識學(xué)習(xí)要回歸生活，讓學(xué)生得以把知識學(xué)習(xí)和生活閱歷結(jié)合起來，從而既學(xué)有所“知”又學(xué)有所“悟”。經(jīng)過幾年的實踐，雖說我們的學(xué)生目前尚未達(dá)到您所提到的“恢恢乎其于游刃必有余地矣”的思維巔峰狀態(tài)，但是他們在思維品質(zhì)方面確實有較大提升，思辨能力、語言表達(dá)能力、學(xué)習(xí)能力等大大提高，考試成績也明顯提高。從近幾年學(xué)生入學(xué)成績和中、高考成績對比來看，我們學(xué)校在同類學(xué)校中處于前列。

【記者】：文本本來就有兩種：一種是固化文本，一種是生活文本。教科書是固化文本的一部分，還有其他書刊乃至音像制品等，它是學(xué)生獲取知識的一個重要途徑，但不是唯一途徑，還有其他文本，特別是生活文本。沒有生活文本的鏈接，固化文本學(xué)得再多也不可能促使生命的飛躍。也就是說既要學(xué)會讀有字書，也要學(xué)會讀無字書，讀生活和大自然這本無字書。這就是有的人皓首窮經(jīng)而一無所成的本質(zhì)原因所在。人不是生活在真空里，而是天天“居住”在生活里。所以，不回歸生活，就等于將自己置身于真空之中，無法著地。而且，固化文本與生活文本結(jié)合之后，還會相互促進(jìn)，生成更高層次上的“文化”。這無疑是你們的學(xué)生各個方面都有了很大發(fā)展的重要原因之一。

實效德育：生命因陽光而熠熠生輝

【黃宏偉】：我們課堂教學(xué)的改革也促進(jìn)了學(xué)生一些優(yōu)秀品德的形成。比如，在小組探究合作學(xué)習(xí)中，每個小組是一個團(tuán)隊，由不同成績層次的學(xué)生構(gòu)成，教師注重對小組進(jìn)行整體評價，因此，同學(xué)之間互幫互學(xué)，共同發(fā)展，合作競爭。學(xué)生的合作意識、團(tuán)隊精神和集體榮譽(yù)感都得到了充分的發(fā)展。在展示探究成果的過程中，同學(xué)們經(jīng)常用到的口頭語是：“你們的觀點很好，但是我們有不同的看法”、“以上是我們的觀點，請大家批評指正”、“你們的探究成果很全面，但我們的探究方案更有特點”等等。這些良好的語言表達(dá)習(xí)慣已經(jīng)內(nèi)化成自身的行為品質(zhì)。

【記者】：在聽齊紅陽老師的課時，我就聽到了很多類似的語言。而且，學(xué)生在說這些話的時候，真誠自然，系心底之音。不管是表揚(yáng)他人，還是給別人提出建議與意見，都會讓人感到那么舒服，那么真誠。我相信，課堂上的這種良性交往，必然會延伸到其他方面。學(xué)生當(dāng)下的這種狀態(tài)，還會不斷地延續(xù)，成為他們以后工作與生活的一種常態(tài)。從這個意義上說，你們開放自由的課堂，還不只是讓學(xué)生收獲了當(dāng)下的學(xué)習(xí)成績與交往品質(zhì)，還為其一生的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

【黃宏偉】：教育的本質(zhì)就是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。所以，為學(xué)生的終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)正是我們所追求的教育理想。的確，像齊紅陽老師等一批優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)，既是學(xué)生知識獲得的過程，也是學(xué)生品德發(fā)展的過程。

談到學(xué)生品德的形成，我認(rèn)為同樣要遵循“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”的理念。一切為了學(xué)生就是學(xué)校的德育工作不能脫離學(xué)生的實際，對于我們的學(xué)生而言，我們的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生健全的人格、健康的心理和積極的人生態(tài)度。高度尊重學(xué)生就是要尊重學(xué)生的人格和個性特點，尊重學(xué)生選擇發(fā)展的權(quán)利。全面依靠學(xué)生就是把學(xué)生當(dāng)作學(xué)校的管理資源，讓學(xué)生參與學(xué)校的管理，在自我管理的過程中形成良好的品德。

【記者】：學(xué)生健全人格與健康心理的形成，不能單純地依靠書本知識，也不能單純地依靠說教，而應(yīng)當(dāng)讓他們自己在學(xué)習(xí)與生活實踐中自我形成�？鬃诱f：“為仁由己，而由人乎哉？”是的，人的發(fā)展，內(nèi)因起著決定性的作用�？墒牵�這種內(nèi)在的積極性如何生成與持久，卻是值得研究的一個課題。因為沒有尊重，沒有信任，心靈就不會敞開，思維就不會自由，當(dāng)然，外在的行動與語言也就不可能具有生命張力。長期處于這種狀態(tài)下，人格會扭曲，心理會變態(tài)。因此，就有了重點高中的學(xué)生、名牌大學(xué)的大學(xué)生和研究生問題的頻頻出現(xiàn)乃至自殺事件的發(fā)生。你們特別關(guān)注學(xué)生人格與心理，并在課堂教學(xué)與管理中培植其健全人格與健康心理，這對于學(xué)生一生的成長，都是一件功德無量的事情。

【黃宏偉】：在學(xué)生的品德教育中，和大多數(shù)學(xué)校一樣，我們的理念是先成人后成才，但是我們的做法有自己的特色。第一，關(guān)注學(xué)生的家庭狀況，重視家校結(jié)合，通過教師走訪、分層次召開家長會等形式促進(jìn)家校交流，形成德育合力。第二，重視學(xué)生的自我教育，在自我管理的過程中形成責(zé)任感和自律意識。例如，我們的校園衛(wèi)生、學(xué)生宿舍和教室的美化凈化、學(xué)生的午休和課外活動，都是由學(xué)生自我管理、自主完成。第三，重視學(xué)生心理健康，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。因為很多學(xué)生家庭存在缺陷，學(xué)生缺少關(guān)愛和應(yīng)有的教育，導(dǎo)致人格缺失、心理扭曲。為此，學(xué)校把關(guān)愛學(xué)生的心理健康，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格作為德育工作的重點內(nèi)容，通過設(shè)置心理輔導(dǎo)室，開設(shè)心理健康課、舉辦心理健康講座以及和學(xué)生面對面溝通等多種形式對學(xué)生進(jìn)行教育。我們設(shè)計的《未成年人思想道德建設(shè)創(chuàng)新案例——關(guān)注弱勢群體子女“愛心加油站”》受到湖北省精神文明委表彰。第四，營造積極進(jìn)取的校園文化氛圍，通過這種氛圍培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取心。很多學(xué)生因為家庭原因自信心不足，家長對孩子也沒有明確的發(fā)展目標(biāo)，期望值不高。為了培養(yǎng)學(xué)生的自信心，我們通過“體育藝術(shù)月”、演講比賽、詩歌朗誦、主題班會、設(shè)計課外主題活動等形式營造一種積極向上的文化氛圍，讓學(xué)生體驗成功，獲得自信。

【記者】：學(xué)生成長的主要環(huán)境是學(xué)校與家庭，合則事半功倍，離而事倍功半。所以，家庭與學(xué)校教育形成合力，才能真正教育好學(xué)生。但是，有的家長認(rèn)為，家長負(fù)責(zé)養(yǎng)育，學(xué)校負(fù)責(zé)教育；或者雖然知道家庭教育的重要性，卻不清楚如何有效地對孩子進(jìn)行教育。所以，在學(xué)校里開展家庭教育活動，首先要讓家長明曉自己的責(zé)任，以及如何履行這個責(zé)任。當(dāng)家長與老師有了共同的責(zé)任與方法之后，學(xué)生的成長就成了一種必然。

學(xué)生的事情學(xué)生自己做，這是由孔子教學(xué)時候就開始了的。一些看似簡單的體力勞動，實際上蘊(yùn)含著深邃的人生智慧。“一屋不掃，何以掃天下？”通過這些體力活動，可以讓他們放下高傲，學(xué)會謙卑，懂得父母的辛苦。可是，現(xiàn)在很多學(xué)校請了勤雜工，有的學(xué)生連自己的衣服都不洗了。這些看起來小之又小的事情，卻在學(xué)生的內(nèi)心積淀成一種習(xí)慣，自己的事情自己是可以不做的。這種不良的習(xí)慣如果延續(xù)下去，還會影響到未來的發(fā)展�？粗�你們學(xué)生不但自己的事情自己做，而且做得又快又好。這也許會影響一些學(xué)習(xí)時間，可是，它給學(xué)生美好品質(zhì)上的增值，卻又會反過來增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，并從而惠及學(xué)生一生的發(fā)展。

關(guān)注學(xué)生心理健康與營造良好的文化氛圍，一方面會讓生命并不悲哀，另一方面會讓生命并不寂寞。當(dāng)學(xué)生擁有陽光心態(tài)，并積極參加各種各樣學(xué)�；顒拥臅r候，他們的生命能量會增長，會因在你們這所學(xué)校里學(xué)習(xí)與生活感到很有意義，以至感到特別幸福。

【黃宏偉】：學(xué)校要與家庭形成合力，針對我們學(xué)生的家庭情況，我認(rèn)為學(xué)校要擔(dān)當(dāng)起教育家長的責(zé)任。目前，很多家長是不負(fù)責(zé)任的，只養(yǎng)不教，或教而無方，孩子出了問題往往把責(zé)任推到老師和學(xué)校身上，把原因歸結(jié)到社會。我們通過家長學(xué)校的形式，一方面向家長傳授家庭教育的基本常識，另一方面也對家長提出一些具體的要求，促使家長履行義務(wù)。

關(guān)于學(xué)生的事情學(xué)生做，我們的體會是學(xué)生不僅沒有耽誤學(xué)習(xí)，反而增加了責(zé)任感，同時也獲得了勞動后的喜悅，這對學(xué)習(xí)是有促進(jìn)作用的。我曾經(jīng)親眼目睹一位同學(xué)在非常認(rèn)真地擦拭玻璃，當(dāng)我走到他跟前時，他非常有成就感地問我：“校長，您看我擦得干凈嗎？”其喜悅之情溢于言表。勞動讓他感受到了快樂。

【記者】：家長應(yīng)當(dāng)是孩子生命成長的第一責(zé)任人，可是，不少家長并沒有這種意識。蘇霍姆林斯基所在學(xué)校的學(xué)生入學(xué)前兩年，就陸續(xù)地召開家長會，讓家長擔(dān)起責(zé)任，了解如何更好地教育孩子；孩子入學(xué)伊始，家長就有了強(qiáng)烈的教育責(zé)任意識，以及與學(xué)校合作教育孩子的使命感。這應(yīng)當(dāng)是很有眼光與見地的。您在家長教育方面有一定的研究，而且也在你們學(xué)校開展了一系列的家長教育，并形成了家校教育的合力。無疑，這會對學(xué)生的健康成長、快速發(fā)展起到良好的推動作用。

學(xué)生的事情學(xué)生做，開始的時候可能未必習(xí)慣，因為從家庭里開始，他們已經(jīng)習(xí)慣了自己的事情家長做，在小學(xué)與初中階段，也習(xí)慣了學(xué)生的事情別人做�？墒牵�當(dāng)真地做起自己應(yīng)當(dāng)做的事情且形成習(xí)慣之后，他們就會感到其中雖然也會有點累，可是，卻會累中有樂。到你們學(xué)生宿舍去參觀的時候，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的衣被疊得整整齊齊，即使牙刷，也放得井然有序。任何人都喜歡美，更欣賞自己創(chuàng)造的美。您所說的那個學(xué)生之所以喜悅之情溢于言表，因為他已經(jīng)沉浸在自己勞動創(chuàng)造的美之中了。